一、课程简介
南宫体育是教育部批准建立的全国首批本科职业大学。南宫28设威海和济南两个校区,主校区坐落在国家4A级旅游度假区乳山银滩,占地总面积3113亩,建筑总面积85.8万平方米。建校以来,南宫28秉承“中西合璧、知行合一”的校训,以国际化办学为特色,坚持服务国家对外开放战略和地方经济社会发展的办学定位,培养外向型高层次技术技能人才。设有16个教学院部,开设67个本、专科专业,形成了文、经、工、管等多学科协调发展、专业群与产业链无缝对接的发展格局。康复护理学课程体系南宫国际app入口注册围绕康复护理领域对专业技术人才的需求,通过学习人体解剖学、生理学、康复医学概论、康复评定学、康复治疗技术、常见疾病康复护理等知识,学员将掌握康复护理评估、制定个性化康复护理计划、康复护理操作技能(如协助患者进行肢体功能锻炼、体位转换等)、对各类康复患者进行心理支持与疏导等技能。此外,课程还强调实践应用,设有大量的临床实践课程以及模拟康复护理场景的实训环节,南宫国际app入口注册培养具备工匠精神和信息素养的高素质技术技能人才。学员在实践过程中,需要严谨认真地对待每一个护理步骤,如同工匠精雕细琢般关注细节,同时能运用信息技术及时了解最新的康复护理理念与方法,并做好患者康复护理数据的记录与分析。通过这些课程的学习,学员将能够在综合性医院康复科、康复专科医院、社区康复中心、养老机构等领域从事康复护理岗位工作,为各类有康复需求的患者,像脑卒中康复患者、骨折术后康复患者、脊髓损伤康复患者等提供专业且贴心的康复护理服务,助力他们更好地恢复身体机能,提高生活质量。
二、课程目标
本课程是护理专业的专业核心课课程,康复护理学课程目标南宫国际app入口注册培养掌握康复护理专业技术,尤其是能针对不同疾病,不同年龄段患者开展精准且个性化康复护理的高级技能人才,学员将学习康复护理学基础理论知识,涵盖人体运动学,神经生理学相关基础内容,以及康复评定,康复治疗技术应用于护理工作的要点等,还会深入了解常见疾病(如神经系统疾病,骨关节疾病,心肺系统疾病等)的康复护理流程与具体方法,同时掌握康复护理中的心理护理策略,康复护理文书书写规范等知识,通过实践操作与案例分析,学员能够独立进行康复护理评估作业,制定科学合理的康复护理计划,并根据患者的康复进程灵活调整护理方案,具备解决康复护理过程中遇到的各种突发状况以及复杂问题的能力 南宫体育,此外,课程还强调实践应用,南宫国际app入口注册培养具备工匠精神和信息素养的高素质技术技能人才,通过这些课程的学习,学员将能够在在模拟康复护理场景实训中,学员们分组协作,共同完成对多名患者的护理任务,彼此交流配合,同时鼓励学员积极思考创新护理方法,以适应不断发展的康复医学领域以及日益多样化的患者康复需求。
三 、课程内容
课程按照模块化方式设计,包括康复护理基础理论,康复评定技术,康复治疗护理应用,常见疾病康复护理,康复护理综合实践等模块,各模块均有若干按照医院等医疗机构真实康复护理服务流程的实践类项目,将专业知识技能传授,职业素养培养,课程思政等内容融合其中,以实现:患者入院接待与评估 —— 制定个性化康复护理方案 —— 实施康复护理措施 —— 对康复护理效果进行评价与反馈,完整的康复护理服务流程,在 “康复护理基础理论” 模块 南宫体育,通过案例分析等实践项目,让学员扎实掌握人体结构与功能,康复护理基本概念等知识,同时融入关爱患者,尊重生命的思政元素,“康复评定技术” 模块里的项目,则模拟真实场景下对患者肌力,关节活动度等的评定操作,培养学员严谨细致的职业素养,还引导学员认识到评定准确对后续康复护理的重要性,这也是思政教育的体现,“康复治疗护理应用” 模块借助项目让学员学习物理治疗,作业治疗等应用于护理工作的实操,锻炼其专业能力,并强调团队协作在多手段治疗护理中的意义,“常见疾病康复护理” 模块围绕不同疾病康复护理案例项目,使学员积累应对多种病情的经验,且强化全心全意为患者服务的理念,最后 “康复护理综合实践” 模块整合前面所学,让学员完整经历康复护理全流程项目操作,全面提升综合能力,确保能在未来工作中出色地完成康复护理任务,实现课程培养高素质康复护理专业人才的目标。
四 、课程实施
(一)学习方式
一是线下理论授课,组织学员参加基础理论授课 南宫体育,对人体解剖学中与康复相关的重要结构,生理学基础以及康复护理学的基本概念,康复评定的各类方法(像肌力评定,关节活动度评定,平衡功能评定等),常见疾病康复护理的要点(如脑血管意外,脊髓损伤,骨折,慢性阻塞性肺疾病等疾病对应的康复护理内容)等知识进行讲解,为学员打下扎实的理论基础,使其能系统地认识康复护理学的框架和核心要点,为后续实践操作筑牢根基。
二是康复护理基本技能实际操作,组织学员基础康复护理实训:学员将学习并实践基本的康复护理技术,如协助患者进行正确的体位摆放,包括良肢位的摆放以预防肢体挛缩等情况,帮助患者进行简单的肢体被动活动 南宫体育,像关节的屈伸运动,防止关节僵硬,指导患者进行呼吸功能训练,尤其是针对慢性呼吸系统疾病患者等,通过实际操作练习,熟悉康复护理各项基本技能的操作规范,流程以及注意事项,培养自身严谨细致的操作习惯,提升动手能力。
三是综合康复护理项目实际操作,组织学员在常见疾病康复护理项目基础上对应进行综合性康复护理项目实操,以实现对不同疾病康复护理应用项目实例的掌握 南宫体育,例如针对脊髓损伤患者,综合运用康复评定结果,制定包含运动功能训练,膀胱与肠道功能训练,皮肤护理以及心理护理等多方面的康复护理方案,并在模拟病房等环境中完整地实施这一方案,密切观察患者的康复进展并适时调整护理措施,从而深入理解和掌握康复护理在复杂病情下的应用,提高解决实际问题的综合能力。
四是康复治疗技术职业技能等级证书培训和考试,在康复护理学教学中通过竞赛模式,选拔优秀学员,进行证书考核培训,更进一步强化康复护理理论和实操技术,更加贴近医院等医疗机构的康复护理实际生产水平,比如组织学员开展康复护理技能大赛,设置如制定康复护理计划,实施康复护理操作以及应对突发状况处理等竞赛环节,以赛促学,以赛促练,让学员在竞争氛围中查漏补缺,深入巩固所学知识与技能,同时积极备考相应的职业技能等级证书 南宫体育,增强自身在就业市场中的竞争力,为未来从事康复护理工作做好更充分的准备。
(二)授课专家
护理教研室 教研室副主任/助教 吕超
护理教研室 教授 徐梅林
护理教研室 专任教师 林松
护理教研室 专任教师 陈晓
护理教研室 专任教师/助教 张淑娟
护理教研室 专任教师 闫玉珠
(三)课程安排
项目名称 | 康复护理学 | ||
授课专家 | 职称/职务 | 授课题目 | 学时数 |
吕超 | 助教/教研室副主任 | 康复护理基本技术 | 6 |
徐梅林 | 教授 | 神经系统疾病的康复护理 | 6 |
林松 | 专任教师 | 康复治疗基本技术 | 6 |
陈晓 | 专任教师 | 康复护理评定 | 4 |
张淑娟 | 助教/专任教师 | 运动系统疾病的康复护理 | 4 |
闫玉珠 | 专任教师 | 其他疾病的康复护理 | 6 |
学时总计 | 32 |
(四)课程设计
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
徐梅林 | 神经系统疾病的康复护理 | 6 | |
学习目标 | |||
1,掌握神经系统疾病的概念;主要功能障碍的评定方法;常用康复护理技术。 南宫体育。 2 南宫体育,熟悉神经系统疾病的康复护理指导原则、指导方法。。 3,了解神经系统疾病的病因及发病情况。 南宫体育。 4 南宫体育,能正确运用常用康复护理技术为神经系统疾病病人提供康复护理服务。。 5.具有尊重残疾人、促进残疾人重返社会的意识,提高病人家属的参与程度。 | |||
授课内容 | |||
第1讲 脑卒中 | 1.1概述 1.2主要功能障碍及评定 1.3康复护理原则与目标 1.4康复护理措施 1.5康复护理指导 | ||
第2讲 颅脑损伤 | 2.1概述 2.2主要功能障碍及评定 2.3康复护理原则与目标 2.4康复护理措施 2.5康复护理指导 | ||
第3讲 脊髓损伤 | 3.1概述 3.2主要功能障碍及评定 3.3康复护理原则与目标 3.4康复护理措施 3.5康复护理指导 | ||
第四讲 脑性瘫痪 | 4.1概述 4.2主要功能障碍及评定 4.3康复护理原则与目标 4.4康复护理措施 4.5康复护理指导 | ||
第五讲 帕金森病 | 5.1概述 5.2主要功能障碍及评定 5.3康复护理原则与目标 5.4康复护理措施 5.5康复护理指导 |
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
吕超 | 康复护理基本技术 | 6 | |
学习目标 | |||
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授课内容 | |||
第1讲 体位与体位转换 | 1.1体位 1.2体位转换 | ||
第2讲 转移 | 2.1体位转移 2.2立位转移 | ||
第3讲 吞咽功能障碍的康复护理 | 3.1概述 3.2吞咽训练方法 | ||
第四讲 日常生活活动能力训练 | 4.1概述 4.2日常生活活动能力训练的原则 4.3日常生活活动能力训练的基本方法 | ||
第五讲 心理康复护理 | 5.1概述 5.2心理康复护理常用的方法 |
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
林松 | 康复治疗基本技术 | 6 | |
学习目标 | |||
1.掌握物理治疗、运动治疗、作业治疗的基本概念和主要内容;康复工程技术的基本概念。 2.熟悉运动治疗技术和物理治疗技术的分类和常用的仪器设备;作业治疗的作用;失语症的治疗时机、构音障碍的治疗原则;康复工程技术产品的分类。 3.了解运动治疗、物理因子治疗、作业治疗和言语治疗的适应证及禁忌证;失语症和构音障碍的言语治疗方法;康复工程技术的主要工作内容。 4.能正确运用各种康复治疗技术为病人提供康复服务。 5.具有尊重病人、保护病人安全的意识:运用临床思维对病人进行个性化康复护理的意识。 | |||
授课内容 | |||
第1讲 物理治疗 | 1.1运动治疗 1.2其他物理因子治疗 | ||
第2讲 作业治疗 | 2.1概述 2.2作用 2.3分类 2.4适应证和禁忌证 2.5内容 2.6常用的方法 | ||
第3讲 言语治疗 | 3.1概述 3.2失语症的治疗 3.3构音障碍的治疗 3.4注意事项 | ||
第四讲 康复工程 | 4.1概述 4.2假肢 4.3矫形器 4.4助行器 4.5轮椅 4.6自助具 |
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
陈晓 | 康复护理评定 | 4 | |
学习目标 | |||
1.掌握常见功能障碍的评定方法;认知障碍、构音障碍和失语症的概念。2.熟悉临床常见异常步态;言语功能障碍及认知功能障碍的主要类型和表现;ADL的概念及分类。 3.了解认知的概念;大脑半球与认知的关系:常用心理评定量表;ADL常用评定量表。 4.能运用简易精神状态量表、改良Barthel量表进行评定;能有效地向病人进行防跌倒宣教。 5.对病患具有同理心,能感受病人痛苦和功能障碍,评定过程认真细致严谨。 | |||
授课内容 | |||
第1讲 概述 | 1.1康复护理评定的作用 1.2康复护理评定的方法与过程 1.3康复护理评定的要求 | ||
第2讲 运动功能评定 | 2.1肌力评定 2.2肌张力评定 2.3关节活动度评定 2.4平衡和协调功能评定 2.5步态评定 | ||
第3讲 认知功能评定 | 3.1概述 3.2认知功能筛查量表 3.3认知功能评定量表 | ||
第四讲 语言功能能评定 | 4.1概述 4.2语言功能评定的方法 4.3语言功能评定的注意事项 | ||
第五讲 心理评定 | 5.1概述 5.2心理评定的方法 | ||
第六讲 日常生活活动能力评定 | 6.1概述 6.2日常生活活动能力的分类 6.3日常生活活动能力评定的方法 6.4常用评价工具 |
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
张淑娟 | 运动系统疾病的康复护理 | 4 | |
学习目标 | |||
1.掌握颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、骨折及关节置换术病人的康复护理措施及指导, 2.熟悉颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、骨折及关节置换术的主要功能障碍及评定方法。 3.了解颈椎病、肩周炎、腰椎间盘突出症、骨折及关节置换术的概述及康复护理原则与目标。 4.能够正确运用运动系统疾病的康复护理措施及指导为临床病人提供康复护理服务。 5.具有尊重病人、保护病人安全的意识。 | |||
授课内容 | |||
第1讲 颈椎病 | 1.1概述 1.2主要功能障碍及评定 1.3康复护理原则与目标 1.4康复护理措施 1.5康复护理指导 | ||
第2讲 肩周炎 | 2.1概述 2.2主要功能障碍及评定 2.3康复护理原则与目标 2.4康复护理措施 2.5康复护理指导 | ||
第3讲 腰椎间盘突出症 | 3.1概述 3.2主要功能障碍及评定 3.3康复护理原则与目标 3.4康复护理措施 3.5康复护理指导 | ||
第四讲 骨折 | 4.1概述 4.2主要功能障碍及评定 4.3康复护理原则与目标 4.4康复护理措施 4.5康复护理指导 | ||
第五讲 人工关节置换术 | 5.1概述 5.2主要功能障碍及评定 5.3康复护理原则与目标 5.4康复护理措施 5.5康复护理指导 |
授课专家 | 授课题目 | 学时 | |
闫玉珠 | 其他疾病的康复护理 | 6 | |
学习目标 | |||
1.掌握冠心病、慢性阻塞性肺疾病及糖尿病的基本概念:冠心病的主要功能障碍:糖尿病的诊断标准;能够对冠心病、慢性阻塞性肺疾病、糖尿病及阿尔茨海默病病人进行康复护理指导。 2.熟悉慢性阻塞性肺疾病的主要功能障碍、康复护理评估方法及阿尔茨海默病病人的康复护理措施。 3.了解阿尔茨海默病的基本概念、主要功能障碍及康复护理评估方法。 4.能够根据冠心病及糖尿病的康复护理评估结果,为病人实施准确的康复护理措施:能够正确指导病人进行呼吸训练及翻身叩背,协助其有效排痰。5.具有尊重病人、保护病人安全的意识。 | |||
授课内容 | |||
第1讲 冠心病 | 1.1概述 1.2主要功能障碍及评定 1.3康复护理原则与目标 1.4康复护理措施 1.5康复护理指导 | ||
第2讲 慢性阻塞性肺疾病 | 2.1概述 2.2主要功能障碍及评定 2.3康复护理原则与目标 2.4康复护理措施 2.5康复护理指导 | ||
第3讲 糖尿病 | 3.1概述 3.2主要功能障碍及评定 3.3康复护理原则与目标 3.4康复护理措施 3.5康复护理指导 | ||
第四讲 阿尔茨海默病 | 4.1概述 4.2主要功能障碍及评定 4.3康复护理原则与目标 4.4康复护理措施 4.5康复护理指导 |
(五)考核方式
考核方式:过程+考试。
本课程期末考试占总成绩60%,平时考核占总成绩40%。平 时考核包括出勤率、课堂练习、课后作业、技能考核等。期末考 试采用闭卷考试,包括选择题、填空题和论述题等。
技能考核采用现场实操评分的方法,考查学员对康复护理学技能的掌握情况。
考核评价方式如下表:
评价类型 | 评价内容 | 成绩权重 | 评价说明 |
平时考核(40%) | 考勤\课堂参与 | 10% | 旷课时数超过1/3,最终成绩评定为不及格 |
课堂练习、技能考核 | 30% | 课堂练习以小组为单位进行,按照每组各成员表现评价,技能考试(中级证)通过则给于满分 | |
期末考试(60%) | 期末考试(闭卷) | 60% |
五、课程评价及预期效果
康复护理学课程培训通过对康复护理学课程进行智能化改进,开发了康复护理学在线开放课程。该课程充分运用现代信息技术手段,融入了丰富的视频、动画、案例解析等多媒体资源,打破了传统教学在时间和空间上的限制,让学员可以随时随地进行学习,更好地掌握课程重难点知识。依托这一在线开放课程的优质资源,承办了校内康复护理技能大赛。大赛涵盖了从康复护理理论知识考查到实际操作技能比拼的多个环节,全面考核参赛选手的专业素养和综合能力。通过以赛促学、以赛促教的方式,培养了大量具有高素质和实践能力的康复护理学技能人才。从 2023 年以来,累计培养康复护理专业人才达 600 多人,这些学员积极参与各类相关技能考核,获得各类专业技能证书 300 多个,在各级康复护理大赛中也屡获佳绩,斩获多个奖项,充分展现了扎实的专业功底和出色的实践水平。同时,课程培训还注重对教师队伍的培养,培养了 20 余名优秀的康复护理学教师,组织他们参与专业的师资培训与进修活动,使其在教学理念、教学方法以及专业技能等方面都得到了显著提升。为打造高质量的康复护理学教学团队奠定了坚实基础。此外,在康复治疗技术职业技能等级证书考核方面也取得了突出成绩,获得康复治疗技术职业技能等级证书考核优秀组织奖、成绩优异奖,学员考证通过率保持在 85% 以上,有力地证明了课程培训在提升学员专业技能、对接行业标准方面的卓越成效,也进一步彰显了康复护理学课程培训在专业人才培养和师资队伍建设等方面的重要影响力。
课程预期效果
1.技能提升
学员能够熟练掌握康复护理学技术的相关知识和技能,包括康复评定技能,像熟练运用各种量表准确评估患者的肌力、关节活动度、平衡功能、日常生活活动能力等;康复护理操作技能,例如正确协助患者进行体位转换,根据不同病情为患者摆放良肢位以预防并发症,指导患者进行有效的呼吸训练、吞咽训练以及各类肢体功能锻炼等;还有常见疾病康复护理技能,熟知脑血管意外、脊髓损伤、骨折、心肺系统疾病等患者的康复护理要点及流程,能为不同疾病患者制定个性化的康复护理计划并有效实施。
2.就业竞争力增强
毕业生在医院康复科、康复专科医院、社区康复中心、养老机构等相关领域的就业竞争力将得到显著提升,因为他们具备的专业技能是这些企业或机构所急需的。在当前人们对健康需求日益增长,康复医学愈发受到重视的背景下,能够提供专业康复护理服务的人才缺口较大,而掌握康复护理学知识与技能的毕业生,无论是在理论基础还是实践操作方面,都能很好地满足岗位要求,从而在求职过程中脱颖而出。
3.薪资待遇提高
由于康复护理学专业毕业生的技能稀缺性和高需求性,他们的薪资待遇往往也会相对较高。例如,在二、三、四线城市,该专业的毕业生进入医院康复科工作,平均薪资都在 5000 元以上,若是在一些规模较大、康复业务繁忙的康复专科医院,或是经济较为发达地区的相关机构,薪资水平还会更高,且随着工作经验的积累以及专业技能的进一步提升,薪资的增长空间也比较可观。
4.行业发展推动
康复护理学专业的学员将成为推动康复医疗、社区康复、养老服务等行业发展的重要力量,他们的专业知识和技能将为行业的发展提供有力支持。在康复医疗行业中,他们能为患者提供精准且专业的康复护理,提高康复效果,促进患者早日回归正常生活;在社区康复领域,可帮助更多有康复需求的居民就近获得优质服务,提升社区整体康复服务水平;对于养老服务行业来说,能保障老年人的康复需求,提高老年人的生活质量,助力养老服务更加专业化、全面化。
5.未来技术展望
未来在康复护理学实训基地建设经验的基础上,学院计划构建更加智能化、模拟真实场景程度更高的实训平台。融入虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等先进技术,让学员仿佛置身于真实的临床康复护理环境中,更真切地体验和操作各类康复护理项目。同时,进一步拓展实训基地与校外医疗机构、康复机构的ng体育官网入口地址深度与广度,打造 “校院一体” 的协同育人模式,实现教学与实践的无缝对接,不断培养出适应行业快速发展、贴合岗位实际需求的高素质康复护理学专业人才。
综上所述,康复护理学课程在内容、体系、实践和就业前景等方面都具有显著优势,预期效果也将十分显著,能够为学员的个人发展和行业的进步做出积极贡献。